บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 3

วัน  อังคาร   ที่ 23  สิงหาคม  พ.ศ.2559

 

ความรู้ที่ได้รับ

      คุณลักษณะตามวัยเป็นความสามารถตามวัยหรือพัฒนาการตามธรรมชาติเมื่อเด็กมีอายุถึงวัยนั้นๆ ผู้สอนจำเป็นต้องทำความเข้าใจคุณลักษณะตามวัยของเด็กอายุ 3 - 5 ปี

เด็กอายุ 3 ปี 

พัฒนาการด้านร่างกาย                                                    

 

 กระโดดขึ้นลงอยู่กับที่ได

รับลูกบอลด้วยมือและลำตัว

เดินขึ้นบันไดสลับเท้าได้

เขียนรูปวงกลมตามแบบได้

ใช้กรรไกรมือเดียวได้

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

แสดงอารมณ์ตามความรู้สึก

ชอบจะทำให้ผู้ใหญ่พอใจและรับคำชม

กลัวการพลัดพรากจากผู้เลี้ยงดูใกล้ชิดน้อยลง

พัฒนาการด้านสังคม

รับประทานอาหารได้ด้วยตนเอง

ชอบเล่นเเบบคู่ขนาน

เล่นสมมติได้

รู้จักการรอคอย

   พัฒนาการด้านสติปัญญา

สำรวจสิ่งต่างๆที่เหมือนกันและต่างกันได้

บอกชื่อของตนเองได้

ขอความช่วยเหลือเมื่อมีปัญหา

สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องประโยคสั้นๆได้

เด็กอายุ 4 ปี

พัฒนาการด้านร่างกาย

กระโดดขาเดียวอยู่กับที่ได้

รับลูกบอลได้ด้วยมือทั้งสองข้าง

เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้

เขียนรูปสี่เหลี่ยมตามแบบได้

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

แสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมบางสถานการณ์

เริ่มรู้จักชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น

ชอบท้าทายผู้ใหญ่

พัฒนาการด้านสังคม

เล่นร่วมกับคนอื่นได้

รอคอยตามลำดับก่อนหลัง

แบ่งของให้คนอื่น

เก็บของเล่นเข้าที่ได้

พัฒนาการด้านสติปัญญา

จำแนกสิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้

บอกชื่อและนามสกุลของตนเองได้

พยายามแก้ไขด้วยตนเองหลังจากได้รับคำชี้แนะ

สนทนาโต้ตอบเล่าเรื่องเป็นประโยคต่อเนื่องได้

เด็กอายุ 5 ปี

พัฒนาการด้านร่างกาย

กระโดดขาเดียวไปข้างหน้าอย่างต่อเนื่องได้

รับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้นได้ด้วยมือทั้งสอง

เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้าได้อย่างคล่องแคล่ว

เขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้

พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ

แสดงอารมณ์ได้สอดคล้องกับสถานการณ์ได้เหมาะสม

ชื่นชมความสามารถเเละผลงานตนเองและของผู้อื่น

ยึดตนเองเป็นศูนย์กลางน้อยลง

พัฒนาการด้านสติปัญญา

บอกความแตกต่างของกลิ่น สี เสียง รส รูปร่าง จำแนกและจัดหมวดหมู่สิ่งของได้สิ่งต่างๆด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้

บอกชื่อและนามสกุลและอายุของตนเองได้

พยายามหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเอง

                            ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค ของพาฟลอฟ (Pavlov) ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค (Classical Conditioning) ผู้ที่ทำการศึกษาทดลองในเรื่องนี้คือ พาฟลอฟ (Pavlov) ทำการศึกษาทดลองกับสุนัข โดยฝึกสุนัขให้ยืนนิ่งอยู่ในที่ตรึงในห้องทดลอง ที่ข้างแก้มของสุนัขติดเครื่องมือวัดระดับการไหลของน้ำลาย การทดลองแบ่งออกเป็น 3 ขั้น คือ ก่อนการวางเงื่อนไข ระหว่างการวางเงื่อนไข และหลังการวางเงื่อนไข 

 1.เสียงกระดิ่ง (CS) ไม่มีน้ำลาย ผงเนื้อ (UCS) น้ำลายไหล (UCR) ขั้นที่ 2 เสียงกระดิ่ง น้ำลายไหล (UCR) และผงเนื้อ (UCS) ทำขั้นที่ 2 ซ้ำกันหลาย ๆ ครั้ง ขั้นที่ 3 เสียงกระดิ่ง (CS) น้ำลายไหล (CR) การเรียนรู้แบบวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคคือการตอบสนองที่เป็นไปโดยอัตโนมัติเมื่อนำสิ่งเร้าใหม่มาควบคู่กับสิ่งเร้าเดิม ซึ่งนักจิตวิทยาเรียกพฤติกรรมการตอบสนองนี้ว่าพฤติกรรมเรสปอนเด้นท์

การเรียนรู้แบบองค์รวม

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 2

วัน  อังคาร   ที่ 16  สิงหาคม  พ.ศ.2559

 

ความรู้ที่ได้รับ(The knowledge gained)

การสอนวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยเป็นการสอนข้อความรู้  ซึ่งต่างจากการสอนให้รู้ข้อความรู้ตรงที่การสอนข้อความรู้ต้องการความสนใจ  การสังเกต  การจำ  และการเรียกความจำจากความเข้าใจถ่ายโยงได้  ไม่ใช่การท่องจำซึ่งตรงกับการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เป็นการเรียนรู้จากการให้คิดและมีเหตุผล  เกิดการเข้าใจมโนทัศน์  เชื่อสานข้อมูลประยุกต์  และสรุปเป็นข้อความรู้ได้ด้วยตนเอง

โดยเน้นให้เด็กมีความสนุกกับการเรียน  รู้จักสร้างสรรค์และคิดสร้างสรรค์  สาระวิทยาศาสตร์ที่เด็กเรียนจำแนกเป็น  4  หน่วย  ดังนี้ 

                        หน่วยที่  1     การสังเกตโลกรอบตัว

                        หน่วยที่  2     การรับรู้ทางประสาทสัมผัสและการเรียนรู้

                        หน่วยที่  3     รู้ทรงและสิ่งที่เกี่ยวข้อง

                        หน่วยที่  4     การจัดหมู่และการจำแนกประเภท

ทักษะพื้นฐานและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

         การเรียนวิทยาศาสตร์เป็นการเรียนการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล  ซึ่งเรียกว่ากระบวนการทางวิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัยสามารถเรียนรู้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้โดยครูกับเด็กช่วยกันคิดและปฏิบัติเป็นกระบวนการเริ่มจากขั้นที่  1  ถึงขั้นที่  5  ดังนี้

                ขั้นที่  1  กำหนดขอบเขตของ                ขั้นที่  2  ตั้งสมมุติฐาน                  ขั้นที่  3  ทดลองและเก็บ

                ขั้นที่  4  วิเคราะห์ข้อมูล                  ขั้นที่  5  สรุปผลคำตอบสมมุติฐาน  

              กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ต้องเป็นกิจกรรมที่สร้างเสริมการเรียนรู้  และพัฒนาปัญญาด้วยความสนุก  เด็กต้องได้ปฏิบัติจริงและเป็นไปได้  เด็กควรเรียนรู้จากปรากฏการณ์ธรรมชาติจริงที่มีความเป็นไปได้  เด็กเรียนรู้ได้ดีจากการสัมผัสและการกระทำ

การให้เด็กทำกิจกรรมเป็นการเสริมสัมผัสและการเรียนรู้ของเด็ก  การพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่สำคัญต้องเน้นการคิด  การแก้ปัญหา  การแสดงออกถึงพัฒนาการทางวิทยาศาสตร์ของเด็ก  ซึ่งสังเกตได้จากพฤติกรรม  ต่อไปนี้

                 มีความสนใจเรื่องราวและสิ่งต่าง ๆ  รอบตัว

                 มีความอยากรู้อยากเห็น

                 มีพัฒนาการทางภาษาอย่างมาก

                 มีความสนใจค้นคว้าสิ่งแวดล้อมและสิ่งที่เด็กสัมผัส

การนำไปใช้

การจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับพัฒนาการเด็กในแต่ละช่วงอายุ

การประเมิน 

 -     อาจารย์ สอนเข้าใจง่ายมีการยกตัวอย่างที่ชัดเจน

-                   ผู้เรียน       จดที่อาจารย์พูดและสรุปย่อบันทึกด้วยตัวเอง

-                   บรรยากาศในห้องเรียน  สภาพห้องเรียนหนาวดีเย็นสบาย แต่บ้างครั้งก็มีกลิ่นแอร์แปลกๆเหมือนอับๆ

คำศัพท์ 5  คำ

Music   เพลง

Record    บันทึก

Perform   ปฎิบัติการ

Child   เด็ก

Game  เกม

   

บันทึกการเรียน

ครั้งที่ 1

วัน  อังคาร   ที่  9  สิงหาคม  พ.ศ.2559

อาจารย์แนะแนวการเรียนการสอนเรื่องกฎเกณฑ์การให้คะแนนมอบหมายงานคือการทำบล์อก  Blogger

-                   ชื่อคำอธิบาย ตารางเรียน

-                   หน่วยงานสนับสนุน แนวการสอน

-                   งานวิจัย ด้านวิทยาศาสตร์ เช่น ของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

-                   บทความวิทยาศาสตร์ การเขียนสรุปอนุทิน

-                   โครงสร้างบล์อกเกอร์ทั้งหมด

บันทึกคำศัพท์ 5  คำ

1.   science วิทยาศาสตร์

                  2. calendar ปฏิทิน

       3. evaluation  การประเมิน

       4. friend    เพื่อน

       5.  me    ฉัน